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学生在现场进行产品创作。南方日报记者 朱洪波 摄
外出旅行时家中植物枯死怎么办?龙华中英文实验学校的7年级学生创客发明一款自动灌溉机，植物无人照看时，可以自动检测温度、湿度，及时补光、浇灌;阅读学习时，怎么能节能用灯还防止近视驼背?荔园小学3名学生创客发明一款节能阅读灯便可解决该问题……13日，作为“双创周”重点活动的第二届深圳学生创客节(2016)拉开序幕，通过学生创客作品展示及路演、创客项目体验、创客教育课程交流等多种活动形式，全方位展示深圳中小学创客教育的新进展和新成效。
在开放、交流、分享的氛围下，接触前沿技术、激发创造潜力、动手将创意实现，“创客”所包含的教育意义受到教育界人士的认可和欢迎。“以色列人口仅800多万却诞生出十多个诺贝尔奖得主，重要的基础就是创新教育。”市教育局副局长范坤在学生创客节开幕式致辞中说。事实上，创客教育在深圳很“热”，基础教育领域绝大多数学校都开展了创客教育。在“热”的同时，如何“冷”思考，克服目前存在的师资等难题，培养学生创新思维、动手实践、解决问题等能力，真正在基础教育领域解答“钱学森之问”，是深圳当务之急。
“热”
全市684所中小学开展创客活动
“深圳校园的创客教育有多热，逛逛学生创客节就知道了。”一位从事创客教育的老师说。在本届学生创客节中，参加创客教育课程及优秀社团展示的学校和企业就有97家之多。而学生创客作品展示及路演等区域也被挤得水泄不通。很多身着校服的学生兴奋地向参观者介绍着自己的创客作品。
创客教育是“大众创业、万众创新”战略中的重要组成部分，是培养“双创”的生力军、进一步释放全社会创新生产力的重要战略部署。创新教育能够培养学生的自主创新精神和实践能力，而这正是被外界诟病国内学生所最缺乏的。因此，深圳很多区域和学校都非常重视创新教育。比如在龙岗区，将青少年创新教育纳入年度工作白皮书，进行创客教育顶层设计，要求三年内所有公民办学校创建学生创客实践室，并给予专项经费每年1000万元，开展创客教育特色错位发展;在宝安区，对开展创客教育的学校每年给予10万元经费支持，该区教育局还引进虚拟机器人等多种创客课程助推学校创客教育等。
在深圳中学，其通过创新课堂帮助学生点亮创新之灯。该校的星火创客空间从成立之初的10名创客，发展到如今的200多人，从零产品到自主研发制造出粉尘爆炸器、电子炮等一批产品，学校不仅配备场地、器材，搭建校内创客平台，还纳入学校教学处的统一管理，组织多个学科教师做专业指导;在深圳市第二高级中学，将创客空间打造成学生创客的培育基地，还将该空间设计成所有学生“捕捉”奇思妙想的开放平台，对全校师生预约开放，在这里，学生有独特的想法，可以一起展开头脑风暴，互动学习，从做中学，探讨问题的解决方案。
数据显示，深圳684所中小学校开展了多种形式的创客活动。深圳市教育局重点资助开发创客教程近150门，建设了100个创客实践室和200个优秀科技社团。比如向社会遴选或委托的开发的课程当中，有门课程就讲述华为传奇，通过追溯华为这家创新企业的成长，让学生们了解技术创新怎么实现、企业成长路径怎样，通过讲创新故事，让学生们理解创新、学会创新，这也将学校的创新教育与城市连通。
“保护孩子们的好奇心，鼓励孩子们的探索精神，建设有利于创客成长的教育体系，是创客教育的立足点和出发点。”深圳市教科院院长叶文梓在学生创客节开幕式发言中指出，深圳的创客教育已经从全面起步阶段走向深化发展的新阶段。
“冷”
创客教育深入推进还需迈过多道坎
不少接受记者采访的一线教师称，目前深圳创客教育最大的制约是师资问题。创客需要融合信息学、数学、物理和化学等多学科的知识，这就要求老师对各个学科都有涉猎，并有创新的意识。这对传统师范院校培养出来的教师来说几乎不太可能实现。
“像一些编程计算方法等我们也不会做，只能寻求懂的专家帮忙。”市第二高级中学创客空间教师周茂华说，他建议政府相关部门可以在深圳建立创客专家资源库，这样不但方便创客们的交流，同时创客教育中遇到的一些技术难题，他们也可以更顺畅地找到专家资源。他也指出创客教育中老师更理想的角色是一个“中介”，只是督促学生学习、帮助学生评估创意设想，分析技术难点，寻找可以实现创意的技术、专家和方案，实现资源嫁接。
部分老师坦陈，目前在创客教育中确实遇到不少困惑，很多东西也都在摸索实践中，比如没有正式课程，靠着灵感和想法，随即确定教学安排;比如师生制作的产品，当有企业要投资购买时，怎么办;如何更好地保护学生的创意，“可以申请专利保护，但这似乎又违背了创客开放、共享的精神。”
叶文梓指出，目前深圳创客教育在取得成绩的同时，的确存在诸多问题，比如对创客的理解较为肤浅，相对局限;部分学校仅满足为创客提供条件和场所;创客教育没有成熟的师资队伍，尚未有成熟的模式;创客教育受传统思维影响较深，学生的想象力难以充分打开等。
为了指导创客教育课程开发和实施、规范创客实践室建设，深圳市教育局13日发布《深圳市中小学创客教育课程建设指南》(试行)、《深圳市中小学创客教育实践室建设指南》(试行)两个文件，要求各学校结合实际、科学规划实施。叶文梓指出，创客教育要用创客思路推进，不要关起门来做，而要调动各种优势社会资源。他还透露，深圳将加强学校与高校、高层科研机构、高新技术企业间的合作，还将加快创客师资队伍培养和培训，加强顶层设计，推进创客教育系统化、课程化、实践化等。(南方日报记者 孙颖)